La Şcoala Gimnazială nr. 10 Suceava, în perioada 6-11 februarie, doar elevii au avut vacanţă, fiindcă mai mulţi profesori ai şcolii au participat intens la cursuri de formare. Astfel, pentru opt cadre didactice din instituţie, vacanţa a debutat cu două cursuri de formare, unul în Budapesta, la care au participat şase profesori, şi altul în Dublin, la care au luat parte alţi doi. Aceste activităţi sunt parte a unui nou pachet de mobilităţi pentru cadre didactice şi elevi, pentru cel de-al doilea an de acreditare Erasmus+ a şcolii menţionate.
Proiectul pentru care şcoala a obţinut acreditare Erasmus+ are obiective pe care trebuie să le urmărească pe toată durata proiectului, adică până în anul 2027, acestea vizând pe de o parte dezvoltarea de competenţe ale cadrelor didactice de proiectare şi de realizare de lecţii şi activităţi de învăţare inovative, utilizând platforme educaţionale şi programe de învăţare online, a capacităţii acestora de predare colaborativă, bazată pe proiecte inter şi transdisciplinare, iar, pe de altă parte, creşterea motivaţiei învăţării la elevi, în vederea unei mai bune integrări nu doar şcolare, ci şi sociale, în următoarele etape ale şcolarităţii.
În acest context, în vederea îndeplinirii obiectivului care vizează învăţarea bazată pe proiecte, trei cadre didactice din învăţământul primar şi trei de la cel gimnazial s-au deplasat în Budapesta, unde au participat la cursul intitulat „CLIL and Project-based Learning, to Improve Student Engagement” („Învăţarea de conţinuturi prin intermediul unei limbi străine şi învăţarea bazată pe proiect, pentru creşterea implicării elevilor” în activitatea de învăţare). Cursul a fost oferit de Converzum Tudomány Nyelviskola Zrt, o instituţie de educaţie a adulţilor, focalizat fiind pe înţelegerea faptului că strategiile de predare eficiente pot fi uşor de învăţat, folosind o mentalitate adecvată şi instrumente specifice, cum ar fi PBL (învăţare bazată pe proiecte) şi CLIL (învăţare integrată a conţinuturilor într-o limbă străină). În acest fel, cadrele didactice pot oferi elevilor experienţe de învăţare utile şi semnificative. Cele două concepte au fost detaliate, în ceea ce priveşte structura, relevanţa pentru învăţarea activă şi colaborativă, având ca scop îmbunătăţirea motivaţiei elevilor în ceea ce priveşte activitatea de învăţare.
PBL le facilitează acestora oportunitatea de a fi mai implicaţi în învăţare, oferindu-le un obiectiv tangibil, pentru a lucra atât pe conţinut, cât şi pe competenţe.
CLIL este o metodologie pentru proiectarea lecţiilor care integrează învăţarea conţinutului specific disciplinei şi abilităţile de utilizare a comunicării într-o limbă străină.
Sesiunile de formare au avut în vedere utilizarea a diferitelor modalităţi de abordare a conţinuturilor, pornind de la capacitatea de învăţare a fiecărui elev, utilizarea unor tehnici eficiente de memorare, înţelegerea taxonomiei lui Bloom în învăţare şi adaptarea informaţiilor la specificul grupului ţintă. În acest fel, participanţii şi-au însuşit noţiuni noi, au exersat metode de predare colaborativă, au învăţat tehnici de lucru cu elevii, care pun în valoare capacitatea fiecăruia de a-şi însuşi informaţii şi de a dobândi abilităţi în ritmul propriu.
Cursul a fost extrem de valoros din perspectivă metodică şi didactică, participanţii apreciind în egală măsură prestaţia formatorilor, modalitatea de abordare a conţinuturilor şi modul de organizare a acestuia. Astfel, ultima zi a cursului a fost alocată practicării, de către cei zece participanţi, a tehnicilor de lucru însuşite, aceştia fiind solicitaţi să ofere ei înşişi celorlalţi co-legi exemple de activităţi de învăţare, valorificând în acest fel ceea ce au învăţat pe parcursul mobilităţii.
Alături de cei şase participanţi din ţara noastră, au mai participat patru profesori din Spania, din locaţii diferite. Astfel, cursul a oferit şi posibilitatea unor schimburi de experienţă cu ceilalţi, precum şi cu profesori din ţara gazdă. Acestor experienţe li s-au adăugat şi două activităţi culturale, în cadrul cărora, aceştia au avut posibilitatea să cunoască aspecte din istoria, geografia, tradiţiile, obiceiurile şi viaţa de zi cu zi a ţării vecine.
În aceeaşi perioadă, s-a desfăşurat în Dublin cursul „The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools”, având ca temă creativitatea, gândirea critică, dezvoltarea competenţelor de comunicare şi de învăţare colaborativă în şcoală. La acest curs au participat două cadre didactice.
Activităţile proiectului vor continua cu o serie de mobilităţi ale elevilor, în cadrul cărora, participanţii vor vizita şcolile gazdă, se vor alătura elevilor din aceste şcoli în cadrul lecţiilor, sporind astfel motivaţia învăţarii, atât pentru ei, cât şi pentru colegii lor.
Activităţile proiectului au menirea de a facilita elevilor şcolii accesul la cunoaşterea sistemelor de educaţie din alte ţări, dar şi a vieţii şi a tradiţiilor din ţările gazdă, sporind astfel dimensiunea europeană a educaţiei oferite de şcoală. (C.P.)
Comentarii