> Peste 110 participanţi, cadre didactice, specialişti şi instituţii, au discutat la Rădăuţi despre soluţii aplicate pentru integrarea copiilor cu tulburări de neurodezvoltare
Asociaţia pentru Intervenţie în Autism Suceava (AIAS) a organizat conferinţa „Copiii cu TSA şi alte tulburări de neurodezvoltare: realităţi, provocări şi soluţii aplicate”, eveniment care marchează închiderea programului „ABA in Schools 3”, derulat cu sprijinul companiei EGGER. Evenimentul, desfăşurat pe 23 mai, la Rădăuţi, a reunit cadre didactice, specialişti şi reprezentanţi ai instituţiilor de educaţie şi din domeniul social, într-un dialog dedicat identificării unor soluţii concrete pentru incluziunea elevilor cu tulburări de neurodezvoltare în mediul şcolar.
Expertiză aplicată în educaţie şi neurodezvoltare
Un punct central al conferinţei l-a reprezentat intervenţia susţinută de dr. Crina Nedelcu, psiholog clinician şi doctor în medicină, cu o experienţă de aproape 20 de ani în domeniul tulburărilor de neurodezvoltare. Aceasta a abordat integrarea copiilor cu TSA în sistemul educaţional din perspectiva responsabilităţilor reale ale profesorilor, părinţilor şi specialiştilor, subliniind necesitatea unei intervenţii coerente şi adaptate nevoilor fiecărui copil.
De asemenea, intervenţia sa a evidenţiat importanţa recunoaşterii timpurii a dificultăţilor de neurodezvoltare şi a colaborării între şcoală şi familie, ca premise esenţiale pentru progresul educaţional şi social al elevilor cu TSA. În a doua parte, accentul a fost pus pe prevenirea şi gestionarea situaţiilor de bullying, cu recomandări concrete adresate cadrelor didactice pentru crearea unui mediu de învăţare sigur şi incluziv.
O direcţie confirmată: de la teorie la practică
Participarea instituţiilor şi a profesioniştilor din domenii complementare a evidenţiat importanţa unei abordări integrate. Primul panel al conferinţei a fost dedicat modului concret în care instituţiile pot susţine cadrele didactice în lucrul cu elevii cu tulburări de neurodezvoltare, acoperind întregul traseu – de la evaluare şi intervenţie, până la managementul situaţiilor din clasă şi colaborarea cu familia.
Directorul CJRAE, prof. Maria-Adriana Nichitean, a detaliat activitatea echipelor de evaluatori şi procesul de realizare a planurilor de intervenţie, precum şi sprijinul oferit profesorilor prin supervizare şi resurse, iar decanul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei (USV), conf. univ. dr. Adina Colomeischi, a subliniat rolul programelor de formare iniţială şi continuă dedicate cadrelor didactice. DGASPC, prin purtătorul de cuvânt, Maria Păvăloaia, a prezentat serviciile disponibile pentru familie, inclusiv intervenţia echipelor mobile şi accesul la centrele de recuperare şi servicii multifuncţionale. Reprezentantul Biroului de Ordine Publică, din cadrul Poliţiei Mun. Rădăuţi, a subliniat deschiderea de a colabora cu şcolile prin participarea la activităţi şi prezentări dedicate prevenirii bullyingului, ale căror victime sunt deseori copiii cu TSA, dar nu numai. Inspectorul şcolar general, Ciprian Nicolae Anton, a vorbit despre necesitatea unor mecanisme de sprijin la nivel de sistem, pentru echipa formată din profesor, părinte şi specialist, care are în centru copilul cu TSA.
Soluţii aplicate şi exemple din comunitate
Al doilea panel a adus în prim-plan exemple de bune practici şi soluţii funcţionale dezvoltate în comunitate, prezentate de şcoli, organizaţii şi parteneri locali, evidenţiind importanţa intervenţiilor aplicate în context real. Discuţiile au arătat că progresul real apare atunci când intervenţia din clasă, sprijinul oferit familiei şi serviciile complementare din comunitate sunt aliniate şi urmăresc aceleaşi obiective educaţionale pentru copil.
Au fost prezentate modele concrete de intervenţie şi colaborare, precum programele AIAS dedicate formării cadrelor didactice, taberele Respiro organizate de Asociaţia Teona Ariana sau serviciile oferite de Centrul Comunitar de Resurse Rădăuţi. Reprezentanţii Şcolii Speciale „Sf. Stelian” Rădăuţi, prof. Loredana Ghiorghiţă, şi ai Liceului Tehnologic Special Bivolărie, prof. Ciprian Clem, au subliniat rolul şcolii speciale în asigurarea unui cadru integrat de intervenţie pentru elevii cu TSA, în care aceştia pot beneficia, într-un singur loc, de servicii educaţionale, terapeutice şi de sprijin adaptate nevoilor lor. Totodată, aceştia au evidenţiat faptul că intervenţiile dezvoltate în şcoala specială sunt uneori dificil de replicat integral în şcoala de masă, subliniind importanţa complementarităţii dintre cele două sisteme şi a colaborării între ele.
De asemenea, a fost evidenţiată importanţa sprijinului acordat familiilor, a activităţilor complementare celor din şcoală şi a parteneriatelor dintre ONG-uri, instituţii şi mediul privat, care contribuie la creşterea participării elevilor şi la dezvoltarea autonomiei acestora în mediul educaţional şi social.
Un program construit pe nevoi reale
Conferinţa a marcat încheierea programului „ABA in Schools 3”, derulat pe parcursul a şase luni, în două etape complementare – o componentă de formare pentru cadre didactice şi părinţi, urmată de activităţi aplicate de evaluare şi intervenţie la nivelul elevilor. Programul a răspuns unei nevoi reale din şcoli, în contextul în care majoritatea cadrelor didactice lucrează cu elevi cu tulburări de neurodezvoltare, în condiţiile unui acces încă limitat la formare specifică şi la resurse aplicate pentru activitatea de la clasă.
„Pentru noi, această conferinţă a fost necesară pentru că vedem în mod direct, în şcoli, cât de mare este nevoia de sprijin concret pentru cadrele didactice. Dincolo de informaţia teoretică, profesorii au nevoie de instrumente clare şi de colaborare reală cu specialiştii şi familia, pentru a putea susţine fiecare copil în mod eficient. Conferinţa este o continuare firească a programului ABA in schools şi un mod de a aduce împreună soluţiile care funcţionează în practică” a declarat Alexandrina Lucanu, reprezentant AIAS.
Prin această ediţie a ABA in schools, AIAS a pus accent pe dezvoltarea competenţelor profesorilor în gestionarea comportamentului, adaptarea activităţii didactice şi colaborarea cu familia, dar şi pe o componentă nouă – evaluarea educaţională a elevilor şi sprijin personalizat pentru aproximativ 50 de copii, realizată în parteneriat cu părinţii şi cadrele didactice.
Programul continuă demersurile începute în ediţiile anterioare şi contribuie la construirea unui model de intervenţie integrată, în care şcoala, familia şi specialiştii lucrează împreună pentru a susţine progresul real al copilului. În ultimii ani, AIAS împreună cu compania EGGER, au desfăşurat programe dedicate copiilor cu TSA, oferind informaţie validată ştiinţific şi accesibilă comunităţii educaţionale. La aceste programe au participat peste 500 de profesori.
„Pentru noi, implicarea în zona incluziunii copiilor cu TSA vine firesc din modul în care înţelegem rolul companiei în comunitate. Nu vorbim doar despre sprijin punctual, ci despre cum putem contribui pe termen lung la un sistem educaţional mai incluziv. Vedem în mod concret că acolo unde susţinem proiecte apar schimbări reale: profesorii au mai multă încredere, mediul de învăţare devine mai predictibil, iar copiii au şanse reale să participe la viaţa şcolii. Miza este să construim un ecosistem funcţional, în care şcoala, familia şi specialiştii lucrează împreună” a declarat Alina Chifan, director vânzări EGGER.
Discuţiile din cadrul conferinţei au subliniat că, dincolo de implicarea cadrelor didactice, incluziunea presupune existenţa unor mecanisme constante de sprijin şi colaborare la nivel de comunitate. (Comunicat de presă)
Comentarii