La Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava a avut loc Concursul Interjudeţean – „Edu-Teh – Creativitate şi inovare” (CAERI poziţia 1195, Domeniul Tehnic), ediţia a III-a, coordonator prof. Calistru Mihaela.
La concurs au participat direct sau indirect 97 elevi de la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava, Colegiul Tehnic „Samuil Isopescu” Suceava, Colegiul Tehnic Rădăuţi, Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” Suceava, Colegiul Tehnic „Laţcu Vodă” Siret, Colegiul Tehnic „Mihai Băcescu” Fălticeni, Colegiul Tehnic „Petru Muşat” Suceava, Şcoala cu clasele I-VIII Nr.4 Suceava, Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Suceava, Palatul Copiilor Suceava, Liceul Tehnologic „Ştefan cel Mare” Cajvana, Colegiul Tehnic „Ion Creangă” Târgu Neamţ, Liceul Tehnologic „Anghel Saligny” Bacău, Liceul „Iolanda Balaş Soter” Buzău, Colegiul Tehnic de Transporturi Piatra Neamţ.
Concursul a debutat cu prezentarea realizată de dna director adjunct Maria Reuţ, care a urat succes participanţilor şi cât mai multe ediţii în continuare.
Competiţia şcolară are rolul să stimuleze creativitatea ştiinţifică, tehnică şi tehnologică a elevilor şi învăţarea creativă în şcoală, încurajând elevii să-şi dezvolte modele proprii de explorare, investigare şi exprimare, într-un context interdisciplinar.
Concursul s-a adresat elevilor din învăţământul preuniversitar cu aptitudini şi înclinaţii deosebite pentru domeniile educaţiei tehnice: gândire teoretică şi analitică, gândire tehnică, gândire originală, flexibilitatea gândirii, priceperi practice şi experimentale, inventivitate, imaginaţie ştiinţifică anticipativă, aptitudini creative şi inovative.
Concursul „Edu-Teh – creativitate şi inovare” s-a desfăşurat pe trei secţiuni: a) Măsurări tehnice; b) Simpozion – referate tehnico-ştiinţifice; c) Machete – roboţi, lego, navomodele etc., presupunând prezentări prin: componenta A – participare directă; componenta B – participare indirectă/ prin corespondenţă (doar secţiunea de referate).
Elevii participanţi au fost de la profilurile tehnice – mecatronică, transporturi, electronică, energetică, automatizări şi navomodele.
Pentru fiecare secţiune şi domeniu din cadrul concursului, elevii au fost repartizaţi pe trei categorii de participare: I. elevi din învăţământul liceal tehnologic, profilul tehnic (clasele a IX-a – a XII-a); II. elevi din învăţământul profesional de 3 ani, profil mecanic (clasele a IX-a – XI-a); elevi din învăţământul gimnazial (clasele a V-a – a VIII-a).
Indiferent de categoria de participare, elevii s-au putut implica în oricare dintre secţiunile concursului, respectiv oricare dintre domeniile acestuia. În cadrul aceleiaşi secţiuni, un elev sau o echipă de elevi au putut participa la maxim două domenii de concurs.
Proba Măsurări tehnice s-a desfăşurat scris, prin rezolvare de itemi, la nivel de clase şi specializări, bucurându-se de o concurenţă spectaculoasă în raport cu ediţiile anterioare, fapt ce subliniază un interes în creştere pentru implicare a elevilor şi cadrelor didactice din domeniul tehnico-ştiinţific.
Pentru secţiunea Simpozion, elevii au elaborat, tehnoredactat şi prezentat în plen referate tehnice sau lucrări de specialitate conform cu domeniul şi categoria de participare, care au fost schematizate prin prezentare PPT. Tematica principală a simpozionului tehnico-ştiinţific a urmărit eficientizarea actului educaţional prin asigurarea şi implementarea mijloacelor de învăţământ adecvate (echipamente reale şi echipamente virtuale) pentru a materializa principiile „învăţare prin practică” şi „învăţare prin cercetare”. Obiectivul principal al simpozionului s-a identificat cu stimularea creativităţii ştiinţifice şi tehnice a elevilor şi învăţarea creativă în şcoală şi inovarea psihopedagogică a cadrelor didactice tehnice, încurajând elevii şi profesorii să-şi dezvolte modele proprii de explorare, investigare şi exprimare, într-un context interdisciplinar creativ şi inovator.
Cea mai spectaculoasă a fost secţiunea Machete, cu subcomponentele roboţi urmăritori pe linii, robot labirint şi Micro Sumo, machete funcţionale, machete nefuncţionale, roboţi cu telecomandă, roboţi lego-mobili şi navomodele, în care elevii participanţi s-au întrecut în măiestria cu care au realizat machetele din concurs. Proba de Micro Sumo a presupus confruntarea între doi roboţi de dimensiuni mai mici, dar cu forţe impresionante care au delectat publicul. Robotul mobil este un sistem complex care poate efectua diferite activităţi într-o varietate de situaţii specifice lumii reale. Pentru a vedea roboţii în acţiune, elevii au lucrat zile în şir. Ei spun că, pentru a executa comenzile, au aplicat concepte matematice şi ştiinţifice. Micii inventatori declară că vor să schimbe lumea prin intermediul roboţilor şi machetelor pe care le realizează. Roboţii urmăritori pe linii sunt cei care, cu ajutorul unor senzori, urmăresc o linie neagră pe un fundal alb.
Lucrările participante la secţiunea Simpozion vor fi cuprinse în revista „Mecatronistul” a Colegiului Tehnic de Industrie Alimentară, iar machetele, prezentate în expoziţia din aula şcolii.
Elevii au realizat un adevărat spectacol prin prezentarea capacităţilor machetelor realizate. Roboţi, maşini cu telecomandă, roboţi cu şine teleghidaţi prin microprocesoare, senzori şi componente inteligente de ultimă generaţie au atras admiraţia elevilor şi profesorilor prezenţi, răsplătite cu aplauze de bucurie pentru munca depusă.
La aceste secţiuni s-au evaluat nivelul de creativitate a unui produs (inclusiv al referatului tehnic), plecând de la patru criterii de bază: fluiditatea, flexibilitatea, originalitatea, creativitatea şi caracterul elaborat al propunerilor, după cum urmează: > fluiditatea: reprezintă evaluarea cantităţii de idei emise pentru o categorie; > flexibilitatea: este capacitatea de a propune idei din categorii diferite; > originalitatea: reprezintă caracterul a ceea ce este mai puţin frecvent sau deosebit; > elaborarea: trimite la nivelul de concretizare sau la bogăţia detaliilor folosite în descrierea ideii.
Participanţii au fost premiaţi cu diplome, aplauze şi au primit felicitări, dorindu-şi a se revedea într-o nouă competiţie în anul următor.
Elevii au demonstrat că nu acumulează doar cunoştinţe, ci ştiu să le pună în practică, pot opera cu termeni specifici, să dobândească noi competenţe şi să se manifeste ca tineri valoroşi, merituoşi şi, de ce nu, ţintind spre performanţă. În concluzie, putem spune că acest concurs şi-a atins obiectivele, fiind benefic pentru ridicarea nivelului de pregătire tehnică a elevilor, prin contribuţia asiduă a profesorilor coordonatori.
Concursul a fost o experienţă de succes pentru toţi, un mod deosebit de a realiza schimb de bune practici, de a exersa spiritul de competiţie şi de fair play între concurenţi, modele de urmat şi noi experienţe posibile printr-un alt fel de educaţie, cea non-formală, dar foarte eficientă.
Se poate remarca nivelul ascendent pe care concursul îl înregistrează de la an la an în rândul comunităţii şcolare din învăţământul tehnic preuniversitar, aspect ce evidenţiază evoluţia, dar şi interesul pentru a ne promova activitatea competiţională la nivel naţional. (Prof. MIHAELA CALISTRU, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava)
Comentarii