Ore de umplutură?

În anul acesta școlar, în învățământul sucevean, după cum a reieșit din presă, s-au făcut eforturi deosebite pentru asigurarea bazei materiale și a personalului didactic, chemat să desfășoare activitate la nivelul cerințelor europene. S-au făcut și fel de fel de analize, proiecte și s-a dovedit mai multă disponibilitate pentru o încadrare cât mai corectă. Cu toate acestea, o veche meteahnă mai bântuiește pe alocuri: orele de muzică, desen, educație fizică sunt sacrificate pentru completarea de catedre, fiind considerate ore de umplutură. Încadrarea, în acest context, n-a mai fost concepută pe respectarea unor principii, ci pe aranjarea catedrei mo-zaic, ținând seama de cerințele cadrului didactic, nu de importanța orelor de desen, muzică și educație fizică.

 

Pe de altă parte, într-o viziune nouă, cuprinzătoare și modernă, manualele alternative pentru clasele V-VIII se constituie în instrumente pedagogice, care, prin structura adoptată și ilustrațiile de calitate, incită la studiu, la dobândirea de cunoștințe solide. Astfel, manualele de desen cheamă la activitate practică, dorind să scoată din umbra anilor importanța materiei, astfel încât obiectul să devină un mod de cunoaș-tere printr-un limbaj asociat celui lingvistic, cu valoare determinantă în educarea sensibilității și a gustului artistic. Dar, prin acordarea orelor de desen pentru completarea catedrelor unor cadre didactice care, de obicei, n-au nimic cu acest obiect, conținutul predării scade, se diluează și nu se mai asimilează elemente noi, cum ar fi ritmul și compoziția, totul rezumându-se la o reproducere simplistă a unor obiecte expuse pe catedră de către profesorul amator. Elevii nu-și însușesc noțiuni legate de amestecurile cromatice și acromatice sau privind tratarea picturală a unei suprafețe dominate de culoare, compozițiile plastice și cele decorative, formele ce ar trebui colorate în urma studiului naturii, ritmul în compozițiile decorative, plastice, toate acestea fiind ignorate sau tratate cu superficialitate, la suprafață. Prin completarea catedrei cu ore de desen se asigură cadrului didactic funcționarea, dar se pierde din vedere necesitatea îndeplinirii funcțiilor sale formative… Manualul asigură con-ceptul de educare artistică, stimulează discernământul artistic, dar profesorul ama-tor nu poate asigura reușita temelor propuse de progra-mă și, deci, nici buna asimi-lare a cunoștințelor. Repar-tizarea tuturor orelor de artă plastică unui singur cadru didactic ar fi cu adevărat benefică. În legătură cu orele de e-ducație muzicală, nu pu-tem spune decât că asistăm la diminuarea considerabilă a rolului muzicii în peisajul vieții școlare. Acest aspect poate fi desprins și din slaba participare a elevilor la fes-tivalurile de muzică, din im-provizatele serbări școlare cu un repertoriu sărac, din lipsa de spectacole locale susținute în fața părinților, din lecțiile modeste de evaluare la ora de muzică. Profesorul amator e gata să predea orice și ori-cum, inclusiv muzica, neîn-țelegînd limbajul propriu obiectului, necunoscând no-tele, cântând după ureche. Pe de o parte spațiul limitat (numai o oră pe săptămână), pe de altă parte necunoașterea noțiunilor muzicale la nivelul pretențiilor programei con-duc la sacrificarea materiei, la o activitate formală, în de-favoarea elevilor. Concepția organizării și desfășurării procesului de e-ducație fizică și sport școlar s-a perfecționat continuu, în pas cu înnoirile ce au loc în învățământul de toa-te gradele. Completarea unor catedre cu ore de educație fi-zică, dar care nu prea au le-gătură cu acest obiect, lipsa sălilor de sport, a bazelor sportive, orele de profil des-fășurându-se numai prin jo-cul cu balonul, fără urmărirea programei, creionează însă un tablou negativ din unele școli din județ. Timpul demonstrează că orele de umplutură sunt tratate cu interes redus, ca fiind desuete, fiind menținute la periferia preocupărilor instructiv-educative, atenție acordându-se obiectelor de examen. A fost abandonat in-teresul pentru desfășurarea activității la nivelul cerut, și la orele de muzică, desen, educație fizică, au scăzut, în unele cazuri, rolul și con-tribuția acestora la realizarea obiectivelor procesului instructiv-educativ. Se uită că activitățile din orele de edu-cație fizică, desen și muzică sunt mijloace preventive și compensatorii de destindere și agrement, capabile să pro-tejeze elevii de unele feno-mene nocive. Menținerea situației actuale, de sacrifi-care a așa-ziselor ore de umplutură, situează învă-țământul, în unitățile școlare respective, la un nivel me-diocru. Întrebarea este: ne mai putem permite să ră-mânem la situația actuală sau adoptăm o atitudine res-ponsabilă, în interesul major al școlii, al elevilor? Prof. VALERIU SANDOVICI